PLANTILLA PARA REGISTRAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN

Plantilla para registrar y analizar información

Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia de Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada: análisis de cita textual.

Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura?

Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ?  Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.

Fuente
EDUTEKA
http://www.eduteka.org/ ó
http://www.eduteka.org/ProyectosClase.php


Método (copiamos cita textual)


“Es mejor leer poco, bien y con placer que mucho, mal y a disgusto. La ética y los valores son parte fundamental de la vida del hombre, por ende, el mejor método de enseñanza y aprendizaje es a través del ejemplo", tres son las actividades propuestas para el logro de dichas características:

1º- La primera parte del trabajo la harás de forma individual.
• Deberás ubicar el país donde fue escrito el cuento, después ver los videos de cada continente, y lee un poco de su historia y costumbres.
• Después debes leer el cuento (Debes leerlos en el orden que se te presentan).
• Al final debes responder la pregunta que se te hace.
• Recuerda utilizar el diccionario cada que lo requieras.

2a- Al terminar de leer todos los cuentos, se armarán mesas de diálogo, de 5 alumnos cada una, donde discutirán qué valor exalta cada uno de los cuentos que han leído; qué elementos hay en ellos, que sean representativos del país donde fueron escritos; y cuáles son las similitudes y diferencias que pueden ver entre los cuentos que han leído. Después de 10 minutos, un representante de tu equipo pasará al frente a decir las conclusiones a las que llegaron.

3a.- Finalmente debes escribir un cuento con una extensión de una cuartilla, retomando:
• Cuestiones que hagan del lugar donde vives un lugar único y que no hayas visto en otras partes. Por ejemplo: vestimenta; las fiestas que se celebran, tradiciones, etc.
• Si lo prefieres puedes escribir un cuento donde escribas historias que tienen que ver con personas con una cultura diferente; o donde haya personajes de diferentes partes del mundo y por lo tanto con diferentes formas de vida.



Comparamos métodos


Las diferencias radican principalmente en el uso de las TIC´s como herramienta de mediación pedagógica (web quest, proyectos inegrales, blogs, wikis, etc.). Para ejemplificar mejor las diferencias pondré las actividades de enseñanza y aprendizaje que he utilizado a la par de las que en el cuadro de la izquierda plasme, como métodos de didáctica moderna:

Docente: Exposición de los principios y valores de la democracia según el Artículo 3º Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos.

Discente: Identificar nociones, ideas, prejuicios y experiencias del concepto de democracia.

Docente: Lluvia de ideas sobre el estado actual de la democracia y de los derechos humanos.

Discente: Relacionar por equipos de trabajo , los principios y valores de la democracia y derechos humanos practicados en su vida cotidiana.

Docente: Reflexionar de manera grupal sobre las prácticas que dañan a la sociedad, como la corrupción, la ilegalidad, la delincuencia, las adicciones y la prostitución, entre otras.

Discente: Realizar un ensayo donde se relacionen las prácticas que dañan a la sociedad y propongan acciones preventivas que impliquen la participación de los jóvenes.



Método (copiamos cita textual)


. La propuesta didáctica se enmarca en cuatro fases:
FASE DE SENSIBILIZACIÓN: Corresponde a la importancia de su autoestima para el desarrollo personal, intelectual y social; a través del juego de roles, consulta en internet sobre los valores, acrósticos resaltando cualidades con los nombres de los compañeros y asumiendo compromisos de respeto hacia ellos.
Dibujo en scratch, representativo de la temática.

FASE DE CONCIENTIZACIÓN: En esta fase se presentaran dos videos interesantes y llamativos para los niños, reflexionan a través de una dinámica de juego para reflexionar sobre los mismos.

FASE DE EJERCITACIÓN: Se realizara una salida al aire libre, es donde los niños improvisarán juegos, representaciones artísticas y culturales con material del medio resaltando cada uno de los valores para una buena convivencia y pidiendo a ellos poner las reglas del juego dentro de los buenos valores, finalmente representación en scratch de lo que resulta más interesante en esta actividad.

FASE DE REFUERZO: Dramatización de una situación problema presentada en el
aula escolar para luego ser representada en scratch a manera de diálogo.
-Identificación de la forma como fueron resueltos los diferentes conflictos entre los grupos, además harán apreciaciones y juzgarán si fue la manera correcta para la solución.



Comparamos métodos


Docente: Organizar una serie de conferencias con relación a la democracia, los derechos humanos y la paz, preferentemente.

Discente: Participar en las conferencias organizadas en la institución.

Docente: Solicitar un cuadro comparativo referente a la democracia y los derechos humanos, en los que se incluyan ejemplos de respeto y violación a los mismos.

Discente: Realizar cuadro comparativo referente a la democracia y los derechos humanos, en los que se incluyan ejemplos de respeto y violación a los mismos.

Docente: Solicitar una investigación hemerográfica que ejemplifique el ejercicio actual de la democracia.

Discente: Realizar investigación hemerográfica, donde se registren ejemplos de prácticas democráticas.

Docente: Presentar casos históricos que muestren desapego a la legalidad y estado de derecho.

Discente: Analizar por equipos los casos presentados y elaborar conclusiones por escrito.